不同年齡階段天賦測評的應用重點是什么?

好人生·成長檔案



一、幼兒教育天賦測評

幼兒教育較大 的難點是必須花銷很多時間來探索寶寶的個性化特性和天賦智能化情況,父母為寶寶挑選專長也很是擔心,不知道是選歌曲類、體育專業、民族舞蹈類,還是工藝美術類或國際象棋?


幼兒教育天賦測評能夠協助老師和父母掌握寶寶的先天性特性和天賦智能化優弱次序,讓教師迅速掌握寶寶和寶寶創建關聯,讓父母清楚親子教育的總體目標和方位,完成真實的“因人施教”。

二、學前教育天賦測評


為何孩子上課的時候一直注意力不集中?為何孩子寫一篇作文時一直在湊字?為什么有的孩子反映快,有的孩子反應慢?對少兒教育而言,協助孩子尋找合適的學習的方法和興趣愛好點來塑造孩子的特長,這針對非文化教育或心理學的父母而言毫無疑問是一件難題。


學前教育天賦測評根據對孩子人的大腦各葉區的神經細胞多少開展剖析,獲得一份孩子的“人的大腦使用說明”,協助父母與老師掌握孩子的先天性特性和注意力訓練情況,并依據天賦智能化優弱次序的排序,得出了孩子在中小學環節各類智能化的的提高方式,幫助父母為孩子挑選可長期不斷發展趨勢的專長,讓爸爸寶媽媽在親子教育中事半功倍,少花糊涂錢。

三、初中課業天賦測評


11-十七歲是兒童向青年人銜接的階段,稱之為職業生涯發展趨勢的試著期(tentative),十七歲之后的青年人階段,稱之為職業生涯發展趨勢的實際期(realistic)。初中是個人人生道路發展趨勢的關鍵環節,這一階段,學員現有獨立的人格,自我認同明顯提高,人生觀、人生價值觀剛開始產生,專業知識和工作能力也在持續增長。


中學階段的學習培訓具備承前啟后的功效,會危害到學員將來職業生涯的發展趨勢,初中課業天賦測評為這一發展趨勢環節的個人尋找信心,整體規劃中后期課業總體目標,為職業生涯打下基礎!

四、大學選專業天賦測評


盧梭說:“錯用時光比虛擲光陰損害更大,文化教育不對的孩子比未受教育的孩子離聰慧更遠!”


今年高考填報志愿時,根據學生的天賦測評樣版,得到學生天賦優點所屬。另外參考學生發展自然環境,依據其天賦優點相匹配專業領域,抓準發展前景,尋找職業錨,防止在社會性的過程中迷失方向。大學教師還可以用天賦測評專用工具,迅速掌握學員天賦特性和智能化優弱次序,為“因人施教”尋找根據。



五、職業發展天賦測評


據哈佛大學商學院六十年代對大學生的調研,10%的大學生具備詳盡的學習計劃和崗位職業生涯規劃,70%-80%的大學生僅有簡易的整體規劃,而10%-20%的大學生沒有整體規劃。


在90年代的跟蹤意見反饋調研中發覺,具備詳盡學習計劃和崗位職業生涯規劃的大學生絕大多數變成了英國社會發展各制造行業的精銳,僅有簡易整體規劃的大學生則絕大多數變成中產階層,而沒有整體規劃的大學生有76%借助領到福利金日常生活。


職業發展天賦測評以天賦對個人崗位的人物角色來開展剖析與敘述,協助個人分析并刻骨銘心掌握自身,在職人員在工作中尋找自身的使用價值點和暴發點,充分運用優點潛力,事倍功半,得到 崗位的成就感。


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